導(dǎo)語：孩子不能從學(xué)習(xí)中找到快樂，很容易會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就連優(yōu)等生也不會例外。孩子天性本就是喜歡快樂，熱愛游戲也是孩子的天性。家長粗暴地剝奪孩子的快樂，讓他在痛苦的狀況下學(xué)習(xí)，只會加深孩子對學(xué)習(xí)的厭惡。

案例：李蕾開學(xué)就要上初二了，學(xué)習(xí)在班上一直都是優(yōu)等生的水平。平時她對自己的要求比較高，剛剛又擔(dān)任了班長，在老師和同學(xué)的眼中都是一個乖巧聽話、積極上進、樂于助人的好學(xué)生。可是面臨新學(xué)期的到來，李蕾的媽媽發(fā)現(xiàn)李蕾在開學(xué)前特別反常，不想吃飯，有不愿意上學(xué)的舉動。和以往李蕾的表現(xiàn)截然不同，不愿意再去學(xué)校，不愿意再去上課，不愿意再見到老師和同學(xué)。在和媽媽的溝通下，李蕾終于說出了自己的顧慮，因為上學(xué)期期末沒有考好，李蕾對自己非常失望，覺得自己很差勁，沒有臉面再回到學(xué)校去了。

偉凡心理咨詢導(dǎo)師解析：李蕾現(xiàn)在表現(xiàn)出的開學(xué)恐懼以及厭學(xué)的問題行為主要是源自于之前一次考試成績的失敗。可以看出李蕾對自己要求很高，而且同學(xué)和老師給予李蕾的認同和贊賞也強化了李蕾這種對自己的要求，只想更努力、不允許自己有失敗，才能對得起這些贊賞自己的人。似乎在李蕾的字典和生活中就沒有失敗這個詞。

誰的一輩子都不會一帆風(fēng)順，李蕾在面對一次失敗的考試之后承受不住打擊，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了退卻，也給自己評價出一些負面的評價。不知道李蕾在假期間的表現(xiàn)是怎樣的，家長都有關(guān)注到些什么?也許在面臨開學(xué)在即，李蕾的壓力終于承受不住爆發(fā)了出來，表現(xiàn)為厭學(xué)，不去學(xué)校。

也許家長怎么也不會想通，孩子好好的怎么就厭學(xué)了呢，怎么就不愿意去學(xué)校了呢。一般而言，厭學(xué)的孩子可能表現(xiàn)為以下心理狀態(tài)：

一，期待高但遭遇挫折

有些孩子厭學(xué)不是貪玩才導(dǎo)致的厭學(xué)，而是他本身對自己的期待很高，希望自己能有一個優(yōu)異的成績，但是學(xué)習(xí)不穩(wěn)定或者沒有找到更好的學(xué)習(xí)方法，心理承受不住巨大的壓力而導(dǎo)致的厭學(xué)。再加上家長和老師的期待，當(dāng)遇到挫折的時候很容易自暴自棄，產(chǎn)生焦慮自卑的情緒，對自己否定，然后厭學(xué)。而家長卻無法理解孩子的心情，因此會更加委屈，易怒。

二，敏感、抑郁的心理狀況

只要是處于青春期的孩子性格上多少都會敏感，比較在意他人對自己的評價，希望能得到贊賞，和愛戴。當(dāng)被表揚時興高采烈，而遇到批評時卻異常傷心，這些負面的情緒體驗加上敏感的自尊很容易導(dǎo)致抑郁的爆發(fā)。孩子會對周圍的事情都不感興趣，更不用提學(xué)習(xí)了。

三，人際關(guān)系緊張

還有一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒是因為在學(xué)校和同學(xué)間的人際關(guān)系發(fā)生了問題。這部分學(xué)生被其他同學(xué)稱之為歸為“壞學(xué)生”，他們沒有知心朋友，學(xué)習(xí)成績也不好，沒有人愿意和他們玩，老師對待他們的態(tài)度也不友善，慢慢的自己就不愿去上學(xué)了自然也就對學(xué)習(xí)不會有好態(tài)度了。

孩子厭學(xué)是有多方面造成的，當(dāng)孩子發(fā)生厭學(xué)情緒時家長應(yīng)該更多的是理解孩子而不是對孩子批評。