在清明節(jié)來臨之際，為緬懷革命先烈，傳承紅色精神。我校組織了一場極具意義的教育活動，主題為“少年的脊梁”——從松山戰(zhàn)役“娃娃軍”看當(dāng)代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。從學(xué)習(xí)少年英烈的事跡當(dāng)中，賡續(xù)紅色基因,深植紅色火種，即是緬懷也是激勵，更是傳承，以少年自強，承英雄之志，書寫時代新篇章。 

回顧歷史，松山戰(zhàn)役中，“保山龍陵縣娃娃軍”的身影格外引人注目。這些少年，本應(yīng)在學(xué)堂里讀書識字，在父母膝下嬉戲，卻在山河破碎、家國生死存亡之際，他們毅然扛起槍，投身于殘酷的戰(zhàn)場，面對的是武裝敵人、是槍林彈雨、是饑餓與死亡的威脅。有的孩子甚至還未真正理解戰(zhàn)爭的殘酷，就獻(xiàn)出了年輕的生命，但他們毅然往前，以稚嫩的身軀，奮勇抗?fàn)?/span>，筑起民族存亡的防線；滇西戰(zhàn)爭的焦土上，"娃娃兵"們用稚嫩的肩膀扛起了民族重?fù)?dān)，用無畏的沖鋒詮釋了“少年強則國強”的信念。這一歷史剪影折射出了永恒的精神品質(zhì)，超越年齡的家國情懷，是個體命運與民族大義的血脈聯(lián)結(jié)，是不計得失的社會擔(dān)當(dāng)，將個人價值融注家國守護的自覺選擇，是中華民族精神譜系的重要基因，在歷史的長河中不斷煥發(fā)出強大的生命力。

如今，松山戰(zhàn)役的硝煙早已消散，但是“娃娃兵”的脊梁精神仍熠熠生輝，如今青少年在面對學(xué)業(yè)壓力、社會競爭與自我成長的困惑之時，應(yīng)慎思明辨，修身養(yǎng)性，清楚少年的“叛逆”是尋找獨立價值的必經(jīng)之路，但絕不會成為離經(jīng)叛道的理由，松山戰(zhàn)役的娃娃兵也曾恐懼流淚，但最終選擇以勇氣直面命運。青少年亦需在迷茫中錨定方向，將“叛逆”轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的勇氣與批判性思維，不斷傳承脊梁精神，勇敢無畏，直面青春挑戰(zhàn)，練就堅挺的錚錚傲骨，不拿叛逆作為逃避責(zé)任的借口，而應(yīng)成為突破自我的動力。正如94歲的抗戰(zhàn)老兵陳友禮所言：“我們那一代人的使命是救國，你們的使命是強國”。既身處和平，更應(yīng)奮發(fā)向上，砥礪前行，立志成長為中華民族脊梁。   

清明之際，回望松山，那片埋葬少年忠骨的土地早已青山蔥郁。“娃娃軍”的事跡，像一面鏡子，映照出當(dāng)代青少年應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，他們的犧牲告訴我們：責(zé)任不分年齡，擔(dān)當(dāng)不論時代。課堂中，朱教官通過講解、圖片視頻、感悟分享等多種形式，讓同學(xué)們深入了解了那段悲壯的歷史，引導(dǎo)大家思考在和平年代，我們應(yīng)當(dāng)如何從先輩的事跡中汲取力量，立何志，如何立志，當(dāng)代青少年肩負(fù)民族復(fù)興的重任，唯有以知識武裝頭腦、以行動踐行理想，方能告慰先烈，無愧于“少年脊梁”的稱號。  

這次清明節(jié)教育活動，通過對松山戰(zhàn)役“娃娃軍”事跡的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識到當(dāng)代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)以先輩為榜樣，將精神遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為青春動能，把握青春，不浪費生命，守護先烈用熱血澆灌的知識火種，以青春為筆，在時代畫卷上書寫責(zé)任擔(dān)當(dāng)——課堂上的專注眼神，運動場上的拼搏汗水，都是對歷史最好的告慰。

最深的緬懷是銘記，最好的紀(jì)念是傳承。愿每一位青少年，不忘先輩遺志，銘記歷史，勇?lián)?zé)任，奮發(fā)圖強，在時代的浪潮中挺起新時代少年的脊梁，書寫屬于自己的英雄篇章。